Image Innledning I denne fagteksten vil jeg undersøke hvordan et systematisk arbeid med veiledet lesing og fokus på akademiske begreper kan støtte flerspråklige elever på mellomtrinnet til å forstå fagtekster og føle mestring i en klasse med ordinær undervisning. Forskningen viser at et godt utbygd ordforråd og gode ordkunnskaper er nødvendige for språkutvikling, faglæring og leseforståelse. Derfor er det viktig å gi elevene gode strategier for ordinnlæring de kan bruke på skolen, men også utenfor klasserommet. (Carlsen & Bugge, 2020; Håland, 2021). Det finnes en tendens på barneskolen til å forenkle fagtekster og tilpasse vanskelighetsgraden av tekstene som flerspråklige elever leser i forskjellige fag. Problemet er at en slik tilnærming reduserer kunnskapen gjennom å holde elevene i en komfortsone. Jeg skal vise gjennom et undervisningsopplegg i naturfag at elevene får større nytte ut av å møte utfordrende tekster hvis vi prøver å bygge en bro mellom hverdagsspråket og skoles