Lektor Ilona Roberts

  At vi kan lære om forskjellige kulturer, andre levesett, og verdenshistorie fra litterære verk er jo ikke noe nytt.  I skolen skal litteraturen både utvikle den enskilde eleven og  bygge fellesskap.  Romaner, noveller og dikt kan være verktøy for å diskutere likestilling, solidaritet og at alle mennesker er like mye verdt. Det mener blant andre J. Edvardsson i boka Skönlitteratur i verdegrundsarbetet (2020, på svensk).  Jeg synes at litteratur er og bør være en grunnleggende ferdighet og ikke bare i norskfaget. Den handler ikke om å lese, litteratur hjelper en å forstå verden. Skjønnlitteratur er - som J. A. Langer skriver -  ikke kun en type av tekst, det er en annerledes tenkemåte hun kaller for “literary thinking” ( Envisioning Literature , 2011).  I dag mer enn noen gang, når vi får så mye informasjon via forskjellige medier, er resonnering, problemløsningsstrategier, og kritisk tenkning utrolig viktig. Men ikke bare det: for å løse morgendagens ...

Skolens viktigste jobb er å lære. Men for å lære må alle barna føle seg trygge, de skal ikke være urolige i kroppen og sinnet. Målet med dette tverrfaglige undervisningsopplegget er å gi elevene strategier for å takle vanskelige situasjoner på skolen. Dessuten vil vi øve på å samtale om fysisk og psykisk helse og hvordan vi kan forbedre skolemiljøet for alle.  Helse handler jo ikke bare om å spise godt, mosjonere og ta vare på oss selv, men også om hvordan vi har det mentalt og hvordan vi trives sammen med andre. Derfor er filosofiske samtaler om etiske problemer også en del av opplegget. Målet? Å sørge for at ingen blir utenfor og alle blir hørte. Opplegget gjelder fagene samfunnsfag, naturfag, og KRLE.   Del 1: Vennskap og følelser  Naturfag/samfunnsfag  For å løse opp stemningen og hjelpe elevene til å bli klar over sine egne standpunkter kan klassen begynne med en “enig/uenig” lek (cirka en undervisningstime). Flytta gjerne på pulter og stoler og la elevene sitte...

En tverrfaglig undervisningsopplegg om bærekraftig utvikling. Hvor lenge? - En uke, cirka 3 undervisningstimer. Kan i prinsip brukes på alle trinn.  Mange av oss har ikke tenkt på hvor klærne våre kommer fra, hvor mye ressurser det krever å produsere ett plagg. Vi vet at best for miljøet er å handle lokalt produsert. Men det blir så oftest at klærne våre er lagd i land som ligger langt vekke, som Bangladesh eller Kina. Å lage og transportere de trenger mange ressurser og energi, og det er dårlig for miljøet. Derfor vi må trene i undring og utforsking av miljøvennlige levesett for framtiden. Jo flere plagg vi kjøper desto verre blir det for miljøet. Så vi må trene på å tenke kritisk angående global klesproduksjon, vi må tenke på hvordan menneskenes levemåte påvirker natur og klima. Mål: utforske og presentere samfunnsfaglege spørsmål, søkje etter informasjon i ulike kjelder og vurdere kor nyttig informasjonen er til å belyse spørsmåla (samfunnsfag) undre seg, stille spørsmål og lage...

Vi lever i en viruspandemi og Covid-19 har tatt over hverdagen.  Vi vil forstå hvordan kroppen vår reagerer på virus og hvordan den forsvarer seg mot virus. Vi vil også lære om hvordan samfunnet håndterer pandemier eller epidemier gjennom å snakke om tidligere epidemier som ble løst, for eksempel polioepidemien. Her finner du et undervisningsopplegg som varer i tre uker og berører læringsmål i naturfag og samfunnsfag på barnetrinnet. Opplegget er delt på tre: virus og bakterier, coronaviruset i verden, og vaksiner. I siste delen leser vi en tekst om et annet virus som ble utryddet i nesten hele verden, polioviruset. Vi repeterer gjennom test og kahoot. OBS: Du trenger en ekstra time til repetisjon, i tillegg til de tre ukene du har jobbet med opplegget.  Mål: beskrive funksjoner i kroppens ytre forsvar og samtale om hvordan dette verner mot sykdom (naturfag). utforske og presentere samfunnsfaglege spørsmål, søkje etter informasjon i ulike kjelder og vurdere kor nyttig informas...